DRANE - Site de Lyon

Lire, écrire et dire : des savoirs fondamentaux à l'épreuve des IA

Pascal Meriaux — 2026-05-11T07:26:26Z

L'émergence des intelligences artificielles génératives bouleverse en profondeur les trois piliers des apprentissages fondamentaux : lire, écrire et dire. Si les IA ouvrent des possibilités inédites pour faciliter l'accès à l'information, stimuler la créativité et soutenir l'expression, elles interrogent en même temps les modalités d'acquisition et d'évaluation de ces compétences, et redéfinissent ce qu'il faut désormais savoir faire pour lire de manière critique, écrire en collaboration avec des machines, et dire pour affirmer son humanité.

Ce 3e cycle de Trajectoire IA, organisé le 10 mars 2026 sur les trois académies d'Auvergne-Rhône-Alpes (Clermont-Ferrand, Grenoble, Lyon), a réuni chercheurs, formateurs et enseignants autour de ces tensions, avec une attention constante portée aux enjeux d'inclusion, d'équité et d'évaluation. Retrouvez ici l'ensemble des replays et des supports de la journée.

Ouverture

par Madame Anne BISAGNI-FAURE, Rectrice de région académique Auvergne-Rhône-Alpes, Rectrice de l'académie de Lyon, Chancelière des universités

Conférences plénières

Ces trois conférences ont été retransmises en direct sur les trois académies.

« Et le nombre s'est fait verbe »
Alexei Grinbaum — CEA-Saclay, expert éthique pour la Commission européenne,
auteur de Paroles de machine

« L'écrivain face à ChatGPT »

Alexandre Gefen — Directeur de Recherche CNRS, unité THALIM
(CNRS / Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3)

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« Lire, dire, écrire : quand les machines s'immiscent dans notre réflexion
et nos interactions »
Lucas Ondel Yang — CNRS, LISN Paris-Saclay, spécialiste IA et apprentissage
des langues

Masterclasses

Ces masterclasses ont été proposées en présentiel sur chaque académie et
retransmises en visioconférence.

« Adaptations graphiques pour faciliter la fluence de lecture pour les élèves DYS »
Camille Roulet (Lyon 1)

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« Écriture collaborative médiée par l'intelligence artificielle : accompagner des
élèves en difficulté langagière vers une posture d'auteur »
Stela Raycheva et Brian Begue (UVSQ)

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« Comment les disciplines s'emparent de l'IA : regards croisés sur les TRAAM 2026 »
Cédric Eyssette — Interlocuteur académique pour le numérique (IAN)

« Pratiques d'écriture 2.0 : enseigner avec l'IA en licence de lettres et en lycée »
Valentin Decloquement (Lyon 2)

En attente de l'enregistrement.

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« MIA Seconde, un exemple de dispositif de remédiation »
Camille de Vulpillières

« Production écrite des élèves et travail personnel avec l'IA »
Erwan Paitel

« Apprendre à écrire en LVE avec une IA générative : regards sur l'agentivité
et la médiation métacognitive dans un dispositif quasi-expérimental »
Aude Becker-Thenot — enseignante d'allemand, lycée Sidoine Apollinaire,
Clermont-Ferrand

En attente de l'enregistrement.

« Collaborer avec l'IA pour créer des nouvelles »
Clément Belletier (LAPSCO)

En attente de l'enregistrement.

— -
Atelier

« Usages professionnels de l'IA pour les cadres »

Télécharger le support de présentation->

Opération cactus

Perrine Douheret — 2026-05-07T11:02:19Z

À l'heure où les usages numériques se multiplient dans les établissements scolaires, la sensibilisation à la cybersécurité devient un enjeu incontournable pour toute la communauté éducative.

L'opération Cactus lancée en mars 2026 visait à sensibiliser l'ensemble de la communauté éducative aux risques cyber au travers d'une action d'hameçonnage pédagogique.

Pour accompagner enseignants et élèves dans cette démarche d'acculturation à la cybersécurité, des parcours interactifs en ligne ont été sélectionnés par la DRANE AURA et sont proposés ci-dessous, adaptés à chaque niveau et profil.

Professeurs Collégiens Lycéens

Professeurs

SensCyber, une e-sensibilisation à la cybersécurité

Formation Magistère en auto-inscription pour comprendre les menaces cyber, adopter les bons réflexes au quotidien et transmettre une culture de cybersécurité.

Parcours structuré en trois modules : Comprendre, Agir, Transmettre.

Accéder

SensCyber, une e-sensibilisation à la cybersécurité

Formation Magistère en auto-inscription

Pour s'inscrire au parcours : SensCyber, une e-sensibilisation à la cybersécurité

Auteur : équipe Cybermalveillance.gouv.fr
Durée : 2 h 00

Basée sur des contenus dynamiques, interactifs, et financée dans le cadre d'une mission d'intérêt général par le Plan France Relance, cette e-sensibilisation se compose de trois modules : comprendre, agir, transmettre.

Module 1 : Comprendre – 45 minutes

Quelles menaces aujourd'hui ?

Quels risques pour l'individu et l'organisation ?

Que faire si je suis victime d'une attaque ?

Module 2 : Agir – 33 minutes

Quelles bonnes pratiques au quotidien ?

Quels bons réflexes dans mes usages (téléphone portable, réseaux sociaux, usages pro-perso) ?

Module 3 : Transmettre – 41 minutes

Pourquoi sensibiliser ? L'importance d'une action collective.

Comment sensibiliser : les clés de la sensibilisation et les outils disponibles.

Mieux connaître les acteurs nationaux et les textes de référence.

Un accompagnement est proposé avec un forum pour poser des questions et un podcast pour préciser les thématiques dans le contexte éducatif.

Parcours Pix+ Édu – Numérique et sécurité

Parcours en ligne pour renforcer les compétences numériques professionnelles et transversales liées à la cybersécurité et aux usages responsables du numérique.

Une attestation est délivrée à partir de 50 % de réussite ; le parcours peut être recommencé pour progresser.

Accéder

Parcours Pix+ Édu – Numérique et sécurité

Un parcours Pix+ Édu « Numérique et sécurité » permet de renforcer les compétences numériques professionnelles et transversales liées à la cybersécurité et aux usages responsables du numérique.

Le parcours se déroule en ligne, en autonomie, pour une durée d'environ 1 à 2 heures, avec une quarantaine de questions.

Attestation : une attestation est délivrée dès 50 % de réussite. Le parcours peut être recommencé autant de fois que souhaité pour continuer à progresser.

L'attestation est disponible sur la plateforme Pix au format PDF et peut être téléchargée à l'issue du parcours.

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Collégiens

Éléa – Escape game « Cybersécurité » au cycle 3

Escape game Éléa pour sensibiliser les élèves de cycle 3 aux enjeux de la cybersécurité, en lien avec le CRCN.

Parcours clé en main avec livret pédagogique disponible sur le site de la DRANE Normandie.

Tester le parcours

Escape game « Cybersécurité » au cycle 3

Parcours Éléa : Escape game « Cybersécurité » au cycle 3.

Auteur : DRANE Normandie (Guillaume HERVÉ)
Durée : 60 minutes

L'escape game Cybersécurité est destiné aux élèves de primaire et de collège, à partir du cycle 3. Il vise à les sensibiliser aux enjeux de la cybersécurité dans le cadre du CRCN.

Pour tester le parcours Éléa : accéder à l'escape game .

Pour dupliquer le parcours, se connecter à sa plateforme Éléa, ouvrir le menu « Réseau des concepteurs », saisir le mot-clé « Cybersécurité » puis dupliquer le parcours.

Plus d'informations (livret pédagogique, déroulé détaillé) sont disponibles sur le site de la DRANE Normandie : Escape game Cybersécurité au cycle 3 .

Le parcours se compose de plusieurs énigmes progressives, avec un contenu dédié aux usages responsables du numérique en contexte scolaire et familial.

Les ressources complémentaires incluent un livret enseignant, des fiches élèves et des éléments de débriefing pour travailler la mise à distance et la consolidation des notions vues durant le jeu.

Éléa – Cybertech, escape game de cybersécurité en 3e

Escape game pour aborder les principales cyberattaques, la fiabilité des URL, les mots de passe et les dangers des réseaux sociaux, à partir de l'escape game « Cybertech BSR » du site Techno-flash.

Ressources associées : fiche de séquence, solutions et synthèse à retenir disponibles sur Éléa.

Tester le parcours

Éléa – Cybertech, escape game de cybersécurité en 3e

Dans ce parcours, les élèves de 3e utilisent l'escape game « Cybertech BSR » du site Techno‑flash afin de découvrir les principes de la cybersécurité.

Durée : 2 séances d'une heure pour l'escape game + 20 minutes de synthèse + 30 minutes d'évaluation.

Contenus et documents

Les principaux types de cyberattaques : phishing, malware, ransomware.

Les étapes d'une attaque informatique classique.

La notion de mot de passe sécurisé.

Reconnaître une URL fiable.

Les dangers des réseaux sociaux.

Ressources complémentaires :

Solutions de l'escape game : télécharger le document

Fiche de séquence 3e : fiche de séquence

Synthèse à retenir : document de synthèse

L'activité permet d'articuler travail disciplinaire en technologie, éducation aux médias et à l'information, et prévention des cyberviolences.

Pix 6e – Protection et sécurité numérique

Parcours spécifique pour les élèves de 6e, centré sur la cybersécurité, le cyberharcèlement et le bon usage du numérique, intégré dans l'attestation Pix 6e.

Ce parcours contribue aux 10 heures annuelles dédiées à la lutte contre le harcèlement dans le cadre du programme pHARe.

Accéder au descriptif

Pix 6e – Protection et sécurité numérique

Un parcours spécifique intitulé « Protection et sécurité numérique » doit être réalisé par tous les élèves de 6e.

Il aborde les enjeux de cybersécurité, le cyberharcèlement, les risques liés aux réseaux sociaux et les bonnes pratiques en ligne.

Ce parcours s'inscrit dans l'attestation de sensibilisation au numérique Pix, obligatoire depuis 2024 (code de l'Éducation, article L312‑9).

Modalités pour l'attestation en 6e

Les élèves suivent plusieurs parcours tout au long de l'année, dont « Protection et Sécurité numérique » et un parcours d'initiation aux compétences numériques.

L'attestation est délivrée lorsque les élèves obtiennent au moins 50 % de réussite.

Les parcours sont accessibles via Pix Orga ; les campagnes sont créées par l'établissement.

Le parcours « Protection et Sécurité numérique » dure environ 20 à 30 minutes et peut être réalisé sur tablette ou ordinateur.

Ce dispositif contribue aux 10 heures annuelles dédiées à la lutte contre le harcèlement dans le programme pHARe, tout en développant les compétences numériques du CRCN.

Pix – Parcours cybersécurité (Cycle 4)

Parcours Pix pour travailler la protection des données personnelles, les menaces numériques, la sécurisation des comptes et les bonnes pratiques sur les réseaux sociaux.

Plusieurs déclinaisons en technologie (début et fin de cycle 4) permettent d'adapter les parcours au niveau des élèves.

Accéder

Pix – Parcours cybersécurité (Cycle 4)

Des parcours Pix dédiés à la cybersécurité peuvent être proposés aux élèves de cycle 4 pour renforcer leurs compétences numériques et leurs usages responsables.

Ils permettent d'aborder des notions essentielles telles que :

la protection des données personnelles ;

les menaces numériques (phishing, malware, etc.) ;

la sécurisation des comptes (mots de passe, authentification) ;

les bonnes pratiques sur les réseaux sociaux et les services en ligne.

Exemples de parcours en technologie

Début de cycle 4 : Sécuriser son environnement numérique – descriptif du parcours

Début de cycle 4 : Protéger ses données personnelles et prévenir les cyberviolences – descriptif du parcours

Fin de cycle 4 : Sécuriser son environnement numérique et protéger ses données – descriptif du parcours

Ces parcours s'inscrivent dans le cadre du CRCN et peuvent être mobilisés dans différentes disciplines ou dans le cadre de projets interdisciplinaires. En pratique, les campagnes sont créées par l'établissement dans Pix Orga et les élèves progressent en autonomie sur des activités interactives adaptées à leur niveau.

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Lycéens

Éléa – « Braquage à Las Vegas »

Escape game pour lycéens autour de la cybersécurité, de l'informatique et des réseaux, mobilisant cryptographie, programmation et bases de données.

Adapté aux filières technologiques et professionnelles.

Tester le parcours

Parcours Éléa « Braquage à Las Vegas »

Parcours Éléa : Braquage à Las Vegas – Cybersécurité, Informatique et réseaux, Électronique.

Auteur : équipe BTS CIEL – Cité scolaire Mauriac-Desgranges
Durée : 120 minutes

Cette activité propose une aventure de type « escape game » où l'on suit une équipe de braqueurs désireux de s'attaquer au coffre-fort d'un des plus célèbres casinos de Las Vegas. Chaque étape demande de résoudre une série d'énigmes basées sur l'informatique, la programmation et l'électronique.

Thèmes abordés

Recherches à l'aide d'OpenStreetMap ;

Cryptage de données (symétrique et asymétrique) ;

Encodage de données ;

Console Linux/Unix ;

Bases de données et langage SQL ;

Logique combinatoire et tableaux de Karnaugh ;

Adresses IP et masques de sous-réseaux ;

Programmation réseau (socket TCP/IP) ;

Programmation web (HTML/CSS/JavaScript) ;

Utilisation d'API.

Le scénario permet d'illustrer concrètement les enjeux de sécurité informatique, tout en intégrant des contenus techniques adaptés aux programmes de lycée technologique et professionnel.

Site « CyberSécurité » – Forge des communs numériques

Site de référence proposant des bonnes pratiques de sécurité informatique, des conseils pour protéger ses données et des défis interactifs pour s'entraîner.

Organisé en cinq rubriques : Bonnes pratiques, Boîte à outils, Challenges, Plateformes de challenges, Divers.

Accéder

Site « CyberSécurité » – Forge des communs numériques

Le site CyberSécurité, hébergé sur la Forge des communs numériques, offre des informations sur les bonnes pratiques en matière de sécurité informatique, des conseils pour protéger ses données et sa vie privée, ainsi que des astuces pour détecter et contrer les menaces en ligne.

Organisation du site

Bonnes pratiques : recommandations concrètes pour sécuriser ses usages numériques.

Boîte à outils : logiciels, ressources et services utiles pour se protéger.

Challenges : défis pour tester ses connaissances en cybersécurité.

Plateformes de challenges : liens vers des plateformes spécialisées pour approfondir.

Divers : liens, documents et compléments variés.

Le site s'adresse aux lycéens, étudiants et enseignants souhaitant approfondir leur compréhension des enjeux de cybersécurité à travers des mises en situation pratiques.

Pix – Parcours cybersécurité (Lycée)

Parcours Pix dédiés à la cybersécurité pour les lycéens, afin de renforcer leurs compétences numériques et leurs usages responsables, notamment en prévention du cyberharcèlement.

Ils s'inscrivent dans le cadre du CRCN et peuvent être utilisés dans différentes disciplines ou projets interdisciplinaires.

Accéder

Pix – Parcours cybersécurité (Lycée)

En complément des parcours Pix de rentrée, des parcours spécifiques « cybersécurité » et « Protection et sécurité » (focus cyberharcèlement) sont proposés pour les lycéens.

Parcours Pix cybersécurité (Lycée) : descriptif du parcours

Parcours « Protection et sécurité » (focus cyberharcèlement) : descriptif du parcours

Ces parcours permettent d'aborder les notions de protection des données personnelles, de menaces numériques, de sécurisation des comptes et de bonnes pratiques sur les réseaux sociaux et services en ligne.

Ils peuvent être intégrés dans différentes disciplines (SNT, NSI, enseignements technologiques, EMC…) ou proposés dans le cadre de projets interdisciplinaires ou de la vie scolaire.

En pratique, les campagnes sont créées par l'établissement dans Pix Orga et les élèves progressent en autonomie, avec des activités interactives et des feedbacks adaptés à leur niveau.

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Délégation régionale au numérique éducatif – région AURA – CC BY-NC-SA

Conventionnement des ENT du premier degré - 1D

Xavier CHEMIN — 2026-04-30T13:51:58Z

Conventionnement des ENT 1D : Sécurisez et simplifiez les usages numériques dans vos écoles

Dans le cadre de la protection des données personnelles (RGPD) et pour favoriser le développement des usages numériques à l'école primaire, la Région Académique Auvergne-Rhône-Alpes généralise la démarche de conventionnement des Espaces Numériques de Travail (ENT) du premier degré.

Pourquoi conventionner votre ENT ?

L'ENT est un point d'entrée unique et sécurisé pour les élèves, les enseignants et les familles. Il permet de renforcer la communication, de soutenir les apprentissages et de faciliter la coéducation.

Le conventionnement répond à plusieurs objectifs essentiels :

Conformité réglementaire : Établir une responsabilité conjointe sur les données entre la collectivité et l'autorité académique (Art. 26 du RGPD).

Sécurité des données : Garantir un cadre de confiance grâce à des contrats de sous-traitance (Art. 28 du RGPD) déjà signés par le Recteur avec les principaux éditeurs.

Simplification technique : Permettre l'alimentation automatique des comptes via l'annuaire fédérateur (AAF), évitant ainsi des saisies manuelles fastidieuses.

Principes du conventionnement

Les 5 éditeurs partenaires

Pour bénéficier de cette démarche simplifiée via la plateforme Démarche Numérique, votre collectivité doit avoir choisi l'une des solutions proposées par les éditeurs suivants :

Beneylu

EduMoov

Edifice (ONE)

Index Education

TouteMonAnnée

Attention : Toute ressource acquise en dehors de ce cadre n'offre aucune garantie de protection des données en dehors du dispositif GAR.

Comment participer ? Une démarche 100% dématérialisée

La collectivité (Mairie ou EPCI) initie la démarche sur la plateforme Démarche Numérique. La procédure est fluide : une seule démarche par collectivité pour l'ensemble de ses écoles.

Les étapes clés :

Se munir de son numéro SIRET et des informations du signataire.

Préparer la liste des écoles concernées et les pièces justificatives demandées.

Sélectionner l'éditeur de votre solution ENT.

Une fois le dossier instruit par la DSDEN, la convention pré-remplie est signée numériquement et mise à votre disposition.

Accès par département

Pour commencer votre démarche, cliquez sur le logo correspondant à votre département :

Besoin d'aide ?

Pour vous accompagner dans cette démarche, un chatbot interactif est à votre disposition pour répondre à vos questions et vous orienter :

Vous pouvez également solliciter l'expertise locale des Conseillers Pédagogiques au Numérique de votre circonscription.

Yes We Code 2026-2027 : C'est parti !

Jean-Louis Hugo — 2026-04-28T11:00:00Z

Depuis 2019, l'opération Yes We Code de la fondation CGénial aide les enseignants en les dotant d'un kit de robotique pédagogique permettant de travailler avec une classe de 30 élèves. Elle les accompagne également dans la prise en main du matériel robotique fourni.

Pour obtenir un kit, il suffit de candidater :

Pour avoir plus d'informations, il faut aller sur le site de la fondation CGénial :

Fiches ressources disciplinaires sur l'IA

Christel Touraille — 2026-04-16T07:36:30Z

Grâce au remarquable travail des IAN sur la thématique de l'IA, une ressource "repère" sur l'IA est maintenant disponible pour alimenter la réflexion des enseignants et CPE.
Objectifs de cette ressource :
🎯 Formaliser et mettre en commun une réflexion disciplinaire
🎯 Concevoir et partager des ressources disciplinaires
🎯 Offrir des repères pour l'animation des formations IA transdisciplinaires

Des ressources produites par les IAN de l'Académie de Lyon

Dans le cadre d'une formation proposée par la Drane site de Lyon, les Interlocuteurs Académiques pour le Numérique de l'Académie de Lyon ont conçu, pour chaque discipline, une fiche ressource sur l'IA.

L'objectif était de proposer un document ancré dans les spécificités disciplinaires.

Voici le résultat de leur travail, sous licence libre CC-BY-SA :

fiches ressources disciplinaires des IAN.
Structuration de chaque fiche en 3 axes

24 disciplines représentées

De nombreuses disciplines sont représentées dans ce travail, que nous espérons utiles pour tous les collègues.

La ressourcerie de la Forge des Communs Numériques Éducatifs

Perrine Douheret — 2026-03-19T16:22:33Z

La Forge des communs numériques éducatifs est une communauté d'enseignants qui conçoivent, développent et partagent des logiciels et des ressources libres à destination de leurs collègues et de leurs élèves. Elle constitue aujourd'hui un écosystème riche de plusieurs milliers de projets, illustrant pleinement le dynamisme des communs numériques au service de l'éducation.

Afin de rendre cet ensemble plus accessible et lisible, un nouvel espace a été créé : la Ressourcerie, un point d'entrée pour trouver, adapter et partager facilement des ressources pédagogiques libres.

Explorer les ressources de la Forge

Accédez à la Ressourcerie pour découvrir, filtrer et réutiliser des ressources pédagogiques libres adaptées à vos besoins.

Accéder à la Ressourcerie

Un catalogue pour explorer facilement les ressources

La Ressourcerie propose un point d'entrée clair et structuré vers une sélection de ressources issues de la Forge. Elle permet d'identifier rapidement des outils et contenus pédagogiques utiles parmi les nombreux projets existants.

Elle permet par exemple de trouver rapidement une activité prête à l'emploi, d'adapter un outil existant à sa classe ou encore de découvrir de nouvelles pratiques pédagogiques.

Les ressources qui y sont référencées sont toutes publiées sous licence libre. Elles peuvent donc être utilisées, adaptées et partagées dans le respect des conditions de ces licences. Chacun peut modifier une ressource pour l'adapter à son contexte, puis contribuer en retour à son amélioration au bénéfice de tous.

Chercher, filtrer, trouver

L'interface de la Ressourcerie a été conçue pour répondre aux besoins concrets des enseignants, en privilégiant une approche simple et intuitive.

Les ressources peuvent être explorées à l'aide de nombreux filtres :

niveaux d'enseignement
domaines du premier degré
disciplines du second degré
profils d'utilisateurs (enseignant, élève, formateur…)
types de ressources
mots-clés

Il est également possible de trier les résultats selon différents critères :
ordre alphabétique, nouveautés, ressources « coups de cœur » ou projets particulièrement actifs.

Chaque fiche renvoie directement vers la ressource correspondante, qu'il s'agisse d'une application en ligne, d'un site web, d'un jeu sérieux ou d'un ensemble de supports pédagogiques.

Accéder à la Ressourcerie et contribuer

La Ressourcerie ne cesse de s'enrichir grâce aux contributions de la communauté : nouvelles ressources, mises à jour, améliorations et retours d'usage viennent régulièrement compléter et faire évoluer le catalogue.

Pour suivre l'actualité de la Ressourcerie, poser des questions ou échanger avec la communauté, un salon dédié existe sur Tchap, la messagerie des agents de l'État, aux côtés des autres salons de la Forge (LaForgeEdu, etc.).

L'ajout des ressources éducatives libres hébergées sur la Forge se fait via un formulaire dédié.

Accéder et contribuer à la Ressourcerie

Explorez les ressources, proposez vos contenus ou échangez avec la communauté.

Accéder à la Ressourcerie

Proposer une ressource

Échanger sur Tchap

En s'appuyant sur cette dynamique collective, la Ressourcerie s'inscrit pleinement dans la logique des communs : un catalogue vivant, collaboratif et évolutif, au service de toute la communauté éducative.

L'info à l'ère de l'IA chez Radio France - 30 mars 17h-18h

Pascal Meriaux — 2026-03-19T07:55:05Z

Dans le prolongement du séminaire Lire, écrire et dire : des savoirs fondamentaux à l'ère des IA, la DRANE Auvergne-Rhône-Alpes et le CLEMI vous invitent à un webinaire exceptionnel en partenariat avec les équipes de Radio France. Cet événement s'inscrit dans le cadre de la Semaine de la presse et des médias dans l'École.

Lire l'info, écrire l'info, dire l'info : que change l'IA ?

L'intelligence artificielle ne transforme pas seulement nos salles de classe. Elle reconfigure en profondeur les pratiques des professionnels de l'information. Comment une grande maison comme Radio France intègre-t-elle ces évolutions dans ses métiers ? Comment ses équipes repensent-elles la fabrication et la diffusion de l'information à l'heure des algorithmes, de la génération automatique de textes et des outils d'analyse de la parole ?

Ce webinaire propose d'explorer ces questions en partant d'un terrain concret et emblématique : celui d'un média radiophonique public, dont la mission d'information citoyenne résonne directement avec les enjeux portés par l'école.

Trois angles d'entrée, en miroir du séminaire

À l'image des trois axes du cycle Trajectoires IA, la rencontre interrogera le lire — comment les journalistes exploitent les outils d'IA pour traiter, vérifier et hiérarchiser une masse croissante d'informations —, l'écrire — comment la rédaction, la reformulation et la production de contenus évoluent lorsque les machines deviennent des collaboratrices —, et le dire — dimension au cœur même de l'identité radiophonique, que les technologies viennent à la fois enrichir et questionner.

Au-delà des pratiques journalistiques, ce sera aussi l'expérience de l'auditeur qui sera interrogée : comment l'IA transforme-t-elle le rapport du public à l'information sonore ? Quels nouveaux usages, quelles nouvelles attentes, mais aussi quelles nouvelles vulnérabilités ?

Des intervenants au cœur de l'innovation de Radio France

Jade Moillic, data scientist spécialisée dans le traitement automatique du langage, présentera les applications concrètes de l'IA dans le traitement et l'analyse des contenus sonores et textuels.
Matthieu Beauval, directeur du Département pour l'Accélération et le Partage de l'Innovation, partagera la vision stratégique de Radio France face aux mutations technologiques et les enjeux d'appropriation de ces outils par les équipes.
Ivan Thomas, responsable de l'équipe R&D à la Direction du Numérique, évoquera les expérimentations en cours et les pistes de recherche qui dessinent le futur du média radiophonique à l'ère de l'IA.

Un rendez-vous ancré dans la Semaine de la presse

Ce webinaire s'inscrit pleinement dans l'esprit de la Semaine de la presse et des médias dans l'École, dont l'ambition est de former les élèves à une relation critique et active à l'information. En croisant les regards de professionnels de l'innovation et les enjeux pédagogiques portés par le séminaire du 10 mars dernier, il offre aux enseignants et aux cadres de l'éducation un éclairage précieux pour nourrir leurs réflexions et pratiques de classe.

👉 Inscription au webinaire :LIEN D'INSCRIPTION

FreeCad, une alternative libre pour les enseignements technologiques

Cédric Frayssinet — 2026-03-03T10:24:09Z

Logo FreeCad

FreeCAD est un logiciel libre de Conception Fabrication Assistée par Ordinateur (CFAO) qui constitue une alternative pertinente aux solutions propriétaires pour les enseignements technologiques et notamment en technologie au collège.
Publié pour la première fois en 2002, il s'appuie sur une importante communauté internationale d'utilisateurs et de développeurs. Gratuit, open-source et multi-plateforme, il peut être installé légalement et simplement sur les ordinateurs des collèges mais aussi des élèves à la maison quelque soit le système d'exploitation (Windows, MacOS et les distributions Linux).

Grâce à ses différents et nombreux ateliers (PartDesign, TechDraw, Assembly, Tôles,…), FreeCAD s'inscrit parfaitement dans les programmes de technologie au collège.

Volume 3D d'un support de post-it

Mario Ientile

En premier lieu pour la conception et la modélisation 3D de pièces mécaniques, mais aussi pour la réalisation de plans cotés et offrant aux élèves les premières bases de lecture et de connaissance du dessin technique. Il permet également de comprendre l'organisation d'un assemblage.

Mise en plan avec des cotes du support de post-it

Mario Ientile

En outre, avec ces possibilités d'exportations dans différents formats et plus particulièrement les format stl, 3mf, dxf et svg, FreeCAD facilite le passage du modèle virtuel au modèle réel sur les imprimantes 3D, les découpes laser ou les machines-outil à commande numérique rendant ainsi plus concret l'enseignement de la technologie au collège.

Le support de post-it, crée et imprimé grâce à FreeCad

Mario Ientile

Au delà de l'aspect technique des diverses possibilités du logiciel et des ateliers complémentaires pour l'enseignement de la technologie, les nombreuses activités possibles avec FreeCAD permettent aux élèves de développer et d'exprimer leurs compétences numériques définis dans le cadre du CRCN et de s'inscrire dans une démarche éducative fondée sur les valeurs du logiciel libre : partage, collaboration et autonomie. Les élèves découvrent ainsi non seulement les bases de la conception numérique mais aussi une culture technologique ouverte et responsable.

Les parcours apprenants Pix IA

Perrine Douheret — 2026-02-10T14:32:18Z

À compter de 2026, tous les élèves de 4e, de 2de et de 1re année de CAP des établissements publics et privés sous contrat réalisent un parcours Pix dédié à l'intelligence artificielle. Ce dispositif s'inscrit dans la stratégie nationale de développement des compétences numériques et de formation à un usage responsable des outils numériques et des IA génératives.

Une généralisation depuis mars 2026

Conformément aux orientations nationales, un parcours d'apprentissage Pix consacré à l'intelligence artificielle devient obligatoire pour l'ensemble des élèves de 4e, de 2de et de 1re année de CAP. L'objectif est de garantir à chaque élève un temps de formation structuré sur l'IA, intégré aux pratiques pédagogiques et au volet numérique du projet d'établissement, pour une durée comprise entre 30 minutes et 1h30 selon le profil de l'élève.

Une note de service ministérielle, publiée le 5 février 2026 accompagne le déploiement des parcours apprenants « L'essentiel sur l'intelligence artificielle », dans la continuité des annonces et de la circulaire de rentrée 2025.

La note de service précise que la passation doit se dérouler en classe, sous la surveillance d'un enseignant ou d'un personnel d'éducation.

Extrait de la circulaire de rentrée 2025

« Des formations à l'intelligence artificielle dans la plateforme Pix seront déployées à partir de la rentrée 2025 dans des collèges et lycées volontaires, puis généralisées à tous les collèges et lycées début 2026. Ces formations seront obligatoires pour les élèves de 4^e et 2^de. »

Un parcours apprenant, personnalisé pour chaque élève

Les parcours Pix IA se présentent sous la forme de « parcours apprenants » : avec un seul code communiqué par l'enseignant, l'élève accède d'abord à un diagnostic, puis à des modules de formation adaptés à son niveau. La plateforme analyse les résultats obtenus et génère automatiquement un plan de formation personnalisé, avec des activités qui se débloquent progressivement et dont la difficulté est croissante.

Deux parcours complémentaires

Le dispositif se structure en deux grands parcours à réaliser pour chacun des niveaux concernés : « Décrypter le fonctionnement et les enjeux de l'IA » puis « Utiliser l'IA générative de façon éclairée et efficace ». Chaque partie débute par un court parcours diagnostic (3 à 6 minutes), suivi de modules d'environ dix minutes qui approfondissent les notions en fonction du profil de l'élève (novice, niveau 2, indépendant).

Des modules concrets et variés

Les élèves découvrent l'IA à travers des modules variés (vidéos, activités interactives, quiz, simulateurs, espaces d'exploration) favorisant l'engagement et la compréhension progressive. Parmi les thèmes proposés figurent notamment « IA, vous avez dit IA ? », « Comment font les IA génératives pour répondre à nos demandes ? », « Les deepfakes (hypertrucages) : c'est quoi ? », « Mon premier prompt ! », « Elles hallucinent, ces IA génératives ! » ou encore « Les biais des IA génératives ».

Exemple de module d'apprentissage Pix IA : « Elles hallucinent, ces IA génératives ! »

Accéder au module (sans connexion à Pix)

Un enjeu citoyen, environnemental et éthique

Au‑delà des usages concrets, les parcours invitent les élèves à questionner les impacts environnementaux de l'IA et à adopter une posture éthique vis‑à‑vis des données et de la propriété intellectuelle. Les notions de biais, de fiabilité de l'information, de droits d'auteur et de consommation de ressources numériques sont abordées afin de développer un regard critique sur les services numériques du quotidien.

Un déploiement accompagné

Ressources pour les équipes et les formateurs

Pour accompagner le déploiement dans les établissements, un parcours Magistère disponible en auto-inscription est proposé par la DRANE site Lyon,

Accéder au parcours Magistère

Un parcours thématique Pix+ Édu IA à destination des enseignants est par ailleurs annoncé pour le juin 2026.

Pour toute question ou demande d'accompagnement, les équipes peuvent contacter la DRANE.

Guides et ressources utiles

Plusieurs documents complètent les parcours apprenants Pix sur l'intelligence artificielle et peuvent servir de support à la mise en œuvre dans les établissements.

Guide de déploiement des parcours IA

Décrit les étapes de mise en œuvre dans un établissement (préparation, passation, suivi), les indicateurs à observer et des exemples d'usages possibles.

Accéder au guide de déploiement

Guide pédagogique des parcours « L'essentiel sur l'intelligence artificielle »

Présente le contenu des deux parcours, les informations pratiques (publics concernés, durée, organisation) et le déroulé détaillé des activités proposées aux élèves.

Accéder au guide pédagogique

Référentiel « Compétences numériques en intelligence artificielle »

Le référentiel « Les compétences numériques en intelligence artificielle » organise les apprentissages en trois domaines complémentaires :

D1 : Fondements de l'IA – comprendre l'histoire, les grands modèles et les mécanismes de l'intelligence artificielle.

D2 : Usages et applications de l'IA – explorer les principales tâches de l'IA (reconnaissance, prédiction, génération) et savoir interagir avec ces outils.

D3 : Enjeux du développement de l'IA – analyser les impacts de l'IA sur l'environnement, la gouvernance, l'emploi, l'éthique et la culture.

Accéder au référentiel

Ces ressources peuvent être mobilisées pour préparer des temps d'information en équipe, des formations internes ou des échanges avec les élèves et les familles.

LES REPLAYS du mois de l'IA - Janvier 2026

Pascal Meriaux — 2026-02-05T10:15:00Z

Le Mois de l'IA est un évènement organisé conjointement par diverses académies pour faire suite à l'idée originale de la DRANE Provence-Alpes-Côte d'Azur qui a initié l'action en 2024. L'action est coordonnée au sein de la CREIA, la Communauté de réflexion sur l'Intelligence Artificielle.

Programmés au fil du mois de janvier, ces webinaires offrent une occasion unique d'explorer les enjeux de l'intelligence artificielle dans l'éducation, tout en favorisant l'échange d'idées et de pratiques entre professionnels.

📆 Découvrez le programme

La DRANE AURA vous a proposé dans ce mois de l'IA un webinaire :
Lire, écrire et dire la correction : le prof et l'IA en tandem
Mardi 27 janvier 17h

La correction des copies constitue l'un des gestes professionnels les plus chronophages du métier enseignant, mais aussi l'un des plus décisifs pour accompagner la progression des élèves. Comment l'intelligence artificielle peut-elle transformer cette pratique sans déposséder l'enseignant de son expertise pédagogique ?

Ce webinaire, organisé dans le cadre du Mois de l'IA en académie et du cycle Trajectoires IA en AURA #3 « Lire, écrire et dire à l'ère des IA » de la DRANE AURA, propose d'explorer deux approches complémentaires de la correction assistée par IA. D'un côté, Ed.ai, un assistant qui analyse les productions écrites des élèves et génère des pistes de remédiation personnalisées. De l'autre, Logbook, qui permet à l'enseignant de commenter oralement les copies et de transformer sa parole en retours accessibles et incarnés.

Comment articuler la puissance de traitement de l'IA avec la finesse du regard pédagogique ? Que gagne-t-on à dire plutôt qu'à écrire ses annotations ? Quels effets sur les progrès des élèves et la qualité des corrections ?

Intervenants :

Axelle Lhermitte - Co-fondatrice Logbook
Jonathan Banon - Co-fondateur d'Ed.Ai
Pascal Mériaux - Chargé de projet DRANE site de Lyon

REPLAY :

Créer une application à l'aide de l'IA
Mercredi 14 janvier 2026 à 14h par la DRANE Provence Alpes Côtes d'azur

Lien Participants :

Un atelier de bidouIAge pour passer de l'idée à la mise en œuvre concrète : création et mise en ligne d'applications interactives, découverte des agents conversationnels, introduction aux communs numériques éducatifs et aux licences libres.
Plus d'information sur l'article de la DRANE PACA

Intervenants :

Hervé Allesant, eRUN DRANE PACA et enseignant en STAPS Université Aix-Marseille
Alexis Kauffmann, chef de projet Logiciels et ressources éducatives libres – DNE
Romain Estampes, chargé de mission, chef de projet IA - DRANE PACA

IA et accessibilité pédagogique
Mardi 20 janvier 2026 de 17h à 18h par la DRANE Occitanie

Lien Replay :
Les intervenants de ce webinaire vous invitent dans un premier temps à clarifier les notions de besoins et d'accessibilité pédagogiques. Divers témoignages d'usages concrets de l'intelligence artificielle illustreront ensuite la manière dont cet outil peut aider les enseignants à concevoir une classe accessible à tous.

Intervenants :

Laurent Castillo, enseignant et formateur d'EPS, Colas Didier, CPD numérique,
Nathalie Bardet, enseignante de Coiffure,
Adrien Bruere, enseignant stagiaire d'EPS,
Laurence Large, enseignante d'Espagnol,
Géraldine Liard, enseignante de SVT
Lucie Brochet, enseignante de Lettres.

L'Intelligence Artificielle, et si on en parlait en classe ?
Mercredi 21 janvier 2026 de 14 à 15h par la DRANE Occitanie

Lien Replay :

Vous souhaitez explorer la thématique de l'Intelligence Artificielle (IA) avec vos élèves, mais vous ne savez pas par où commencer ? Ce webinaire, destiné aux enseignants du cycle 3 et 4, vous proposera un panorama des enjeux de l'IA et des pistes concrètes pour les intégrer dans vos classes.

Au programme : des exemples d'activités inspirantes issues de différentes disciplines (arts plastiques, sciences, EMI, etc.), et des partages de témoignages d'enseignants qui, sans véritable expertise initiale, ont tout de même osé se lancer.

Ce webinaire vous indiquera enfin des ressources et des parcours de formation pour approfondir vos connaissances et vous accompagner dans l'exploration de cette thématique en classe.

Intervenante :

Élodie Camo et Myriam Ruiz, chargées de mission pour la DRANE Occitanie

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Le développement cognitif, psychologique et social des élèves à l'ère du numérique et de l'IA
Mercredi 21 janvier 2026 de 14h30 à 16h

Lien Participants

Organisation : IH2EF dans le cadre de son cycle de webinaires : former les cadres au pilotage de l'Intelligence artificielle

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Lire, écrire et dire la correction : le prof et l'IA en tandem
Mardi 27 janvier 17h par la DRANE AURA
Lien Replay

Comment articuler la puissance de traitement de l'IA avec la finesse du regard pédagogique ? Que gagne-t-on à dire plutôt qu'à écrire ses annotations ? Quels effets sur les progrès des élèves et la qualité des corrections ?

Intervenants :

Axelle Lhermitte - Co-fondatrice Logbook
Jonathan Banon - Co-fondateur d'Ed.Ai
Pascal Mériaux - Chargé de projet DRANE site de Lyon

Vos actions innovantes avec l'IA, parole aux enseignants
Jeudi 29 janvier 2026 à 17h - 18h30

Lien Replay :

Ce webinaire est consacré à la présentation d'actions innovantes menées sur le terrain, pour valoriser des retours d'expérience concrets et partager les premiers enseignements issus des premiers recensements de l'Observatoire.