DRANE - Site de Lyon

Traiter les données des résultats de certification Pix

Perrine Douheret — 2026-06-17T12:30:00Z

Dans le cadre du suivi et de l'accompagnement des compétences numériques des élèves, la DRANE site de Lyon met à disposition un fichier de tableur d'analyse détaillée des résultats issus de la session 2025 de la certification Pix. Ce document a pour objectif de fournir aux équipes pédagogiques et aux établissements une vision globale et précise de la certification, tout en valorisant des outils de représentation graphique pertinents pour mieux appréhender les écarts et les dynamiques de progression.

Un fichier tableur structuré pour une lecture multi-niveaux

Le fichier se compose de plusieurs onglets, permettant une exploration des données selon différentes granularités :

Bilan individuel : pour chaque élève, état de la certification (validée, rejetée), nombre de compétences validées et rejetées, nombre de pix certifiés et niveau moyen par compétences.
Bilan global : une synthèse des effectifs certifiés, non présentés, ou encore en attente. Les pourcentages d'élèves certifiés selon les différents niveaux (novice, indépendant, avancé, expert), les niveaux moyens certifiés pour chaque compétence.
Données brutes : l'onglet où vous collez les exports .csv des résultats.
Bilan par compétence : pour chaque compétence, la répartition en pourcentage de vos élèves selon les différents niveaux.
Calculs : l'onglet où s'effectuent les calculs de manière automatique.

Télécharger le fichier tableur Collège permettant le traitement des statistiques de certification Pix Libreoffice Calc ( ouverture possible avec excel )en cliquant ici.

Télécharger le fichier tableur Lycée permettant le traitement des statistiques de certification Pix Libreoffice Calc ( ouverture possible avec excel )en cliquant ici.

GrabPix : boîtes à moustache de Boris Mauricette : un outil de lecture statistique

En complément de cette analyse, nous recommandons l'usage de représentations graphiques, réalisées par Boris Mauricette qui fonctionnent avec un script python et différentes bibliothèques.

Ces boîtes permettent de représenter :

la répartition des scores d'un groupe,
les valeurs médianes,
les écarts types,
et les valeurs atypiques (outliers).

Elles s'avèrent particulièrement utiles pour visualiser les disparités entre élèves ou groupes, identifier des points d'appui ou de vigilance, et engager une réflexion collective sur les leviers d'amélioration.

Accéder au dépôt sur la Forge des communs numériques éducatifs en cliquant ici.

Ce travail d'analyse poursuit plusieurs finalités :

Mieux comprendre les résultats de la certification Pix afin de les intégrer dans une stratégie de formation continue aux compétences numériques.
Offrir aux équipes un appui concret pour analyser les besoins et différencier les accompagnements.
Valoriser les données comme leviers de pilotage pédagogique, dans une logique de développement des usages du numérique éducatif.

À noter

Le niveau attendu des élèves est de niveau 3 (Indépendant 1) en 3ᵉ et de niveau 4 (Indépendant 2) en terminale.

Note de service – Novembre 2024

Méthode pour collecter les données de certification

Procédure pour télécharger les fichiers .csv des résultats de certification :

Se connecter à Pix Orga en tant qu'admisnitrateur
Accéder au menu "Certification"
Sélectionner une classe
Télécharger le fichier .CSV par classe
Consulter le tutoriel vidéo si besoin

Parcours Pix+ Édu IA

Perrine Douheret — 2026-06-11T12:48:15Z

Pix+ Édu IA : un nouveau parcours pour développer ses compétences sur l'intelligence artificielle

L'intelligence artificielle générative s'installe progressivement dans les pratiques professionnelles et les usages des élèves. Afin d'accompagner les professeurs dans la compréhension de ces technologies, un nouveau parcours Pix+ Édu apprenant : « Utiliser l'intelligence artificielle générative en éducation de façon éclairée et responsable » leur est mis à disposition.

Ce parcours permet d'acquérir des connaissances sur le fonctionnement des IA génératives, d'identifier leurs enjeux et de développer des usages conformes aux recommandations institutionnelles. Ce parcours s'inscrit dans le cadre de la stratégie du numérique pour l'éducation et du cadre d'usage de l'intelligence artificielle en éducation publié en juin 2025.

À retenir

Premier parcours Pix+ Édu entièrement consacré à l'intelligence artificielle.
Formation personnalisée grâce à des diagnostics initiaux délivrant des modules d'apprentissage adaptés aux besoins.
Durée totale estimée : entre 1 h 10 et 1 h 50.
Évaluation finale et délivrance d'une attestation Pix+ Édu IA.
Accessible à tous les professeurs de l'Éducation nationale.

Accéder au parcours Pix+ Édu IA

Comment est organisé le parcours ?

Le parcours est construit autour de deux grandes parties apprenantes et une partie d'évaluation permettant l'obtention de l'attestation. Chacune des parties apprenantes débute par un diagnostic qui permet d'adapter les modules de formation aux besoins de chaque participant. Deux enseignants ne suivront donc pas nécessairement le même parcours.
Durée totale : entre 1 h 10 et 1 h 50.

ⓘ

Première connexion au parcours
Tutoriel pas à pas

▾

Vous réalisez le parcours Pix+ Édu IA pour la première fois ?
Un tutoriel en ligne vous accompagne pas à pas.
Consulter le tutoriel « Première connexion au parcours apprenant Pix IA génératives »

Ce tutoriel vous guide pour :

vous connecter à Magistère avec votre compte académique ;
vous inscrire au parcours Magistère associé ;
accéder au parcours apprenant Pix+ Édu IA ;
réaliser votre première connexion à Pix et lancer le parcours.

Parcours personnalisé
Les diagnostics orientent automatiquement les modules de formation proposés. Le parcours s'adapte à chaque participant. Deux enseignants ne suivront donc pas nécessairement le même parcours.

💡 Ne vous arrêtez pas au diagnostic : ces quelques questions servent avant tout à vous orienter. Le véritable parcours commence ensuite, dans les modules d'apprentissage, où vous pourrez explorer les sujets en profondeur et progresser à votre rythme.

1

Comprendre le fonctionnement de l'IA générative
Les fondamentaux technologiques

▾

Cette première partie permet d'acquérir les connaissances fondamentales sur l'intelligence artificielle.

Le diagnostic porte sur :

les généralités sur l'intelligence artificielle ;
l'apprentissage automatique et les données ;
le fonctionnement des IA génératives ;
le cadre d'usage de l'IA en éducation.

Exemples de modules proposés :

IA, vous avez dit IA ?
Comment font les IA génératives pour répondre à nos demandes ?
Une IA botaniste : un cas d'apprentissage supervisé
Comment l'IA générative apprend-elle à discuter avec vous ?

Un module consacré au cadre d'usage de l'IA en éducation est proposé à l'ensemble des participants.

Durée : 40 à 60 minutes.

2

Décrypter les enjeux de l'IA
Développer un usage éclairé et responsable

▾

Cette seconde partie permet de développer un regard critique sur les usages de l'IA.

Le diagnostic porte sur :

les données personnelles ;
les biais des IA ;
les biais des IA génératives ;
l'impact environnemental de l'intelligence artificielle.

Exemples de modules proposés :

L'IA générative, ça consomme !
Dans les coulisses d'un centre de données
Elles hallucinent, ces IA génératives !
Les biais des IA

Tous les participants suivent également un module consacré à la protection des données personnelles "Ce qu'il faut éviter de dire à une IA générative".

Durée : 30 à 50 minutes.

ⓘ

Comment fonctionne un module ?
Une progression pédagogique en cinq étapes

▾

Chaque module suit une structure pédagogique en 5 phases pour vous permettre d'apprendre de manière active et progressive.

Se questionner : on éveille votre curiosité sur le sujet.
Exemples : scénarios interactifs, questions surprenantes, faits marquants.
Explorer pour comprendre : vous découvrez les notions en les expérimentant.
Activités interactives avec des feedbacks qui vous guident.
Retenir l'essentiel : on synthétise ce que vous devez retenir.
Infographies, cartes mentales, listes de points clés.
S'exercer : vous testez ce que vous avez compris, sans pression. Vous pouvez retenter les activités.
Quiz, missions, manipulations.
Aller plus loin : Vous réfléchissez à comment utiliser ce que vous avez appris dans votre pratique professionnelle.
Cas pratiques, défis créatifs, réflexions d'usage.

⚠️ Important

La progression dans le parcours est conservée. Cependant, si vous quittez un module avant de l'avoir terminé, votre progression dans ce module n'est pas conservée et il devra être recommencé depuis le début.

En savoir plus sur le parcours apprenant Pix+ Édu IA

Évaluation finale et attestation

À l'issue des deux parties du parcours, une évaluation finale permet de vérifier les connaissances et compétences développées.

Dès 50 % de réussite, une attestation Pix+ Édu IA est délivrée.

Cette attestation est téléchargeable depuis l'espace personnel Pix et valorise officiellement l'engagement dans le développement des compétences numériques professionnelles.

Lien vers le tutoriel expliquant comment télécharger l'attestation obtenue.

Bon à savoir
D'autres parcours Pix+ Édu existent sur diverses thématiques (accessibilité, inclusion, veille professionnelle, etc.) et peuvent être réalisés en autonomie. Chacun d'eux donne lieu à la délivrance d'une attestation spécifique permettant la reconnaissance de votre engagement dans le développement des vos compétences numériques. Des formations sont proposées par la DRANE site de Lyon

Ressources utiles

Défibots 2026 - Finale

Jean-Louis Hugo — 2026-06-09T11:32:06Z

6ᵉ finale de Défibot

« Objectif Mars »

La finale de Défibot s'est tenue le mardi 2 juin au CCVA de Villeurbanne, réunissant 28 équipes composées d'élèves de collèges, lycées et écoles, soit plus de 120 élèves.

Ouverture officielle

La journée a été lancée par le discours de Brigitte VENTRE Adjointe au Délégué Régional Académique au Numérique Éducatif (DRANE).

Déroulement de la compétition

Les équipes ont relevé plusieurs épreuves :

2 défis surprises : programmer leur robot pour qu'il se déplace de façon autonome sur une piste,
1 présentation orale de leur projet devant un jury,
1 explication du design de leur robot.
1 présentation de leur Teaser présentant l'organisation et le projet

Défi surprise n°1 :

Défi surprise n°2 :

Conférence pour les enseignants

Une conférence sur les stéréotype masculin/féminin, animée par Jules Tandeau de marsac (fondation Cgénial), a été proposée aux enseignants accompagnateurs.

Résultats et récompenses :

1er prix « défi-école » : école Rosa Park (Villeurbanne)
1er prix « défi-collège » : collège Vendome (Lyon 6)
1er prix « défi-lycée » : lycée François Mauriac (Andrézieux Boutheron 42)

Prix « Présentation orale » : collège Raoul Dufy (Lyon 3)
Prix « Teaser » : collège le Breuil (Saint Just en Chevalet - 42)
Prix « design » : collège Paul d'Aubarède (Saint-Genis-Laval - 69)

Chaque équipe gagnante a reçu un robot pédagogique ou des cartes électroniques programmables ainsi que des bobines de filaments pour imprimante 3D, offertes par nos partenaires :

Chaque élève est reparti avec un Gobelet "Défibots", offert par la MAE.

Classements détaillés

Classement défi lycée :

Classement défi collège :

Classement présentation :

Prix spécifiques

Prix design :

_{L'équipe "Stellar-4" du collège Paul d'Aubarède}

Prix Teaser :

_{L'équipe "les Arianes de Breuil" du collège le Breuil}

Prix Présentation orale :

Focus : Ligue de Découverte

Cette année a marqué la deuxième édition de la Ligue de Découverte, un dispositif conçu pour initier les élèves des écoles primaires à la programmation et à la robotique.
Les établissements participants étaient invités à réaliser une courte vidéo mettant en valeur les projets menés par les élèves autour des robots. Cette année, 13 écoles ont relevé le défi et soumis leur production.
Le jury, composé de formateurs numériques du premier degré et de chargés de projet de la DRANE, a évalué l'ensemble des réalisations.
Voici le classement :

Le jeu de la fresque des cybercitoyens

Perrine Douheret, William Sandjivy — 2026-06-04T09:29:50Z

À chaque utilisation du jeu, il est impératif de déclarer la session effectuée au moyen du formulaire suivant :
Formulaire de déclaration de session

Le jeu de la Fresque des cybercitoyens est un jeu de cartes permettant de sensibiliser les enfants entre 11 et 14 ans (voir au-delà) aux enjeux de sécurité et de citoyenneté numérique.
Sous la forme d'un atelier d'une heure, il a été imaginé et développé en 2023 par le fonds de dotation « Advens for People and Planet », en partenariat avec l'académie de Paris.

Ce dispositif pédagogique collaboratif et déconnecté aide les collégiens :

comprendre les risques liés aux usages numériques ;
adopter les bons réflexes de cybersécurité ;
développer leur esprit critique face aux contenus et interactions en ligne ;
réfléchir à leur posture de citoyen dans les espaces numériques.

L'approche par le jeu favorise les échanges entre élèves et permet d'aborder des sujets parfois sensibles de manière concrète et engageante.

Utilisation en classe

Tous les collèges publiques de l'Académie de Lyon ont été dotés en 2025 de boîtes de ce jeu, généralement par l'intermédiaire des professeurs de technologie. N'hésitez pas à vous rapprocher d'eux pour organiser une séance avec vos élèves.

La Fresque des cybercitoyens peut être utilisée :

en cours de technologie ;
dans le cadre de l'EMI (Éducation aux médias et à l'information) ;
pendant les heures de vie de classe ;
dans les parcours citoyen et numérique des élèves ;
dans le cadre du programme pHAre.

Le jeu peut être animé par différents personnels de l'établissement : enseignants, professeurs documentalistes, CPE, correspondant Pix, référents numériques ou encore personnels impliqués dans les actions de prévention comme les référents pHAre.

Une articulation particulièrement pertinente avec Pix

La Fresque des cybercitoyens s'intègre très naturellement dans le parcours Pix 6e « Protection et sécurité 6e ».
Le jeu constitue une excellente activité de préparation, d'introduction ou de consolidation des compétences travaillées dans Pix. Il permet aux élèves d'échanger collectivement sur des situations concrètes avant ou après le parcours Pix et favorise ainsi une meilleure appropriation des notions abordées.

Pour rappel, la passation des 2 parcours Pix délivrant l'attestation de sensibilisation au numérique en classe de 6e est obligatoire.

i Modalités de l'attestation Pix en 6e Parcours à réaliser et lien vers les informations détaillées ▾

Cette attestation nécessite la réalisation de deux parcours Pix :

le parcours « Protection et sécurité 6e » ;
le parcours complémentaire « Initiation aux compétences numériques ».

Le dispositif d'attestation Pix en 6e est présenté ici.

À chaque utilisation du jeu, il est impératif de déclarer la session effectuée au moyen du formulaire suivant :
Formulaire de déclaration de session

Cette démarche est essentielle : toutes les boîtes de jeu ont été offertes par "Advens for People and Planet".
La seule contrepartie demandée est de compléter ces déclarations de session, ce qui permet aux concepteurs :

de mesurer l'impact du dispositif ;
de recueillir les retours des équipes éducatives ;
de faire évoluer les contenus pédagogiques du jeu.

Principe du jeu : comment joue-t-on ?

Une séance de Fresque des cybercitoyens se déroule en petits groupes de 4 à 8 élèves autour d'une table. Jusqu'à 12 joueurs maximum, répartis en équipes de 2 à 4 personnes (maximum 3 équipes).

L'objectif n'est pas de « gagner » contre les autres groupes, mais de construire collectivement une réflexion autour des usages numériques et des comportements à adopter en ligne.

Durée conseillée : entre 40 et 60 minutes.

Le jeu se déroule en deux parties distinctes, qui peuvent se jouer indépendamment l'une de l'autre.

1 Phase de Quiz Acquisition et consolidation des connaissances sur la cybersécurité ▾

Les équipes piochent tour à tour des cartes « Quiz » et posent les questions aux autres équipes.

Chaque bonne réponse rapporte une carte « Défense », qui compte pour 1 point.

Cette première phase dure environ 30 minutes.

2 Phase de Scénario d'attaque Mise en pratique face à des situations concrètes de cyberattaques ▾

Les équipes disposent de leurs cartes « Défense » pour bloquer une séquence d'attaque choisie par l'animateur.

Elles doivent sélectionner les 5 cartes les plus pertinentes pour contrer l'attaque proposée.

Chaque carte bien utilisée rapporte 1 point.

+ Fin de partie Comptage des points ▾

À l'issue des deux phases, on additionne les points obtenus par chaque équipe tout au long du jeu.

L'équipe avec le plus de points remporte la partie.

PDF Support d'animation à projeter On y retrouve les règles du jeu, des scénarios d'attaque et leurs résolutions dans un support projetable. ▾

Ce support complémentaire présente le déroulement des deux phases du jeu, les règles et plusieurs exemples de scénarios d'attaque.

Ouvrir le support dans un nouvel onglet

Plus de détails sur le déroulement et les règles du jeu

Formations et accompagnement

Depuis 2025, des actions de formation autour de la Fresque des cybercitoyens sont proposées dans l'académie de Lyon dans le cadre d'un partenariat entre la mission académique de prévention et de lutte contre le harcèlement entre élèves et la DRANE. De nouvelles sessions de formation seront proposées durant l'année scolaire 2026-2027.
Ces formations permettent aux équipes éducatives :

de découvrir le fonctionnement du jeu ;
de tester une animation en conditions réelles ;
d'échanger autour des usages pédagogiques possibles ;
d'aborder les questions de cybersécurité, de cyberharcèlement et de citoyenneté numérique avec les élèves.

En complément des formations en présence, un parcours Magistère d'autoformation asynchrone est également disponible. Il permet de découvrir le jeu, ses règles, ses modalités d'animation et des pistes d'exploitation pédagogique à son rythme.

Accéder au parcours Magistère

La DRANE de Lyon reste également disponible pour :

répondre aux questions des équipes ;
accompagner la prise en main du jeu ;
aider à l'articulation avec les parcours Pix ;
accompagner les établissements autour du développement des compétences numériques des élèves ;
proposer des conseils et ressources autour de la citoyenneté numérique et de l'éducation au numérique.

Liens utiles

– Magistère de formation à l'utilisation du jeu pour les enseignants
– Site Internet de la fresque des cybercitoyens
– Ressources autour du jeu (règles détaillées, présentation à vidéoprojeter, ...)

Attestation de sensibilisation au numérique Pix en 6e

Perrine Douheret — 2026-05-31T22:00:00Z

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Cadre et obligations

L'attestation de sensibilisation au numérique Pix en 6e est obligatoire pour tous les élèves à l'issue de leur première année de collège, conformément à la note de service du 23 janvier 2026 (BO n°6 du 5 février 2026) relative aux modalités de formation, d'évaluation et de certification des compétences numériques. Celle-ci précise que les parcours doivent être réalisés en établissement, dans des temps d'apprentissage accompagnés d'un adulte.
Elle est inscrite dans le code de l'Éducation - Article L312-9, qui stipule : "À la fin de l'école primaire et du collège, les élèves reçoivent une attestation certifiant qu'ils ont été sensibilisés au bon usage des outils numériques et de l'intelligence artificielle, à tous types de contenus générés par ceux-ci, aux réseaux sociaux, ainsi qu'aux dérives et aux risques associés, y compris la lutte contre la désinformation."

Publiée en juillet 2025, la circulaire Promouvoir un numérique raisonné à l'École rappelle l'importance d'accompagner les élèves vers un usage réfléchi et responsable du numérique. L'attestation de sensibilisation au numérique en constitue l'un des premiers leviers.

Elle s'inscrit dans un continuum éducatif de développement des compétences numériques, de l'école au lycée, dont elle constitue la première étape formelle. Ce continuum est renouvelé à travers la certification Pix en 3e, à l'issue de la dernière année de collège. L'infographie du continuum ci-jointe permet de visualiser la progression globale des élèves sur l'ensemble de leur scolarité.

📈 Infographie du continuum des compétences numériques De l'école au lycée : visualiser la progression globale des élèves ▾

Cette infographie présente le continuum de développement et d'évaluation des compétences numériques des élèves, de l'école primaire au lycée. L'attestation Pix 6e en constitue la première étape formelle au collège.

Télécharger l'infographie du continuum (PDF)

Le dispositif Pix 6e vise à sensibiliser les élèves aux bonnes pratiques numériques, en mettant l'accent sur le cyberharcèlement. Il fait partie des 10 heures annuelles consacrées à la lutte contre le harcèlement dans le cadre du programme pHARe. À l'issue de cette formation, les élèves connaissent le numéro de signalement 3018 et savent comment réagir en cas de cyberharcèlement.

Ce dispositif peut être intégré à deux événements majeurs :

Les parcours

Pour obtenir cette attestation, les élèves suivent deux parcours obligatoires, dans l'ordre choisi par l'établissement, ainsi qu'un parcours de rattrapage facultatif.

1 Parcours « Protection et Sécurité numérique » Domaine 4 du CRCN : Cyberharcèlement, droit à l'image, réflexes numériques ▾

Objectif : sensibiliser aux risques numériques et faire adopter les bons réflexes.

Lien CRCN : Domaine 4, « Protection et sécurité »
8 sujets du CRCN, 3 sujets spécifiques au cyberharcèlement et 2 sujets spécifiques au droit à l'image
Réalisable sur tablette ou ordinateur, durée estimée : 20 à 30 minutes
Peut être intégré aux 10 heures annuelles de prévention du harcèlement dans le cadre du programme pHARe

2 Parcours « Initiation aux compétences numériques » Domaines 1, 2, 3 et 5 du CRCN : Culture numérique et gestes clés ▾

Objectif : poser les bases d'une culture numérique.

Lien CRCN : Domaines 1, 2, 3 et 5 : 8 sujets issus de 8 des 16 compétences du CRCN
Plus long, déconseillé sur tablette à cause des nombreuses manipulations de fichiers
Peut ne pas être terminé en une heure — prévoir suffisamment de temps

+ Parcours de rattrapage (facultatif) Pour les élèves n'ayant pas encore validé l'attestation après les deux parcours ▾

Objectif : offrir aux élèves n'ayant pas validé l'attestation une nouvelle opportunité de l'obtenir.

Reprend les deux premiers parcours et propose uniquement les épreuves non jouées ou non réussies
Peut être repassé autant de fois que nécessaire
Constitue une étape de remédiation pour les élèves en difficulté
Recommandé sur ordinateur pour les manipulations de fichiers, durée variable selon les élèves

À noter : les trois parcours doivent être créés dans Pix Orga, y compris le parcours de rattrapage délivrant l'attestation.

Obtention et délivrance de l'attestation

L'attestation est délivrée automatiquement via Pix dès lors que l'élève obtient au moins 50 % de réussite à l'issue de chacun des deux parcours obligatoires.
Elle est automatiquement mise à disposition dans Pix Orga et peut être consultée depuis le profil de l'élève dans Pix.
Elle est mentionnée dans le livret scolaire unique (LSU) de l'élève.
La remise officielle peut être organisée par le chef d'établissement à l'issue des conseils de classe du 3e trimestre.

Il s'agit d'une attestation et non d'une certification, ce qui implique qu'aucune condition d'examen spécifique n'est requise. Les modalités restent identiques à celles des parcours habituels proposés sur Pix Orga.

À noter : l'attestation de sensibilisation au numérique sera renouvelée par la passation de la certification Pix en classe de 3e, conformément à l'article L. 312-9 du code de l'éducation.

En pratique

📄 Fiche repères pour les établissements Attestation de sensibilisation au numérique 6e : obligations, parcours, modalités et ressources ▾

Cette fiche repères synthétise les obligations réglementaires, les modalités de passation des parcours Pix 6e et les ressources disponibles pour les équipes éducatives.

Télécharger la fiche repères (PDF)

Les campagnes doivent être créées via Pix Orga (contactez votre correspondant Pix si votre établissement en dispose).

Les parcours doivent être réalisés en établissement, dans des temps d'apprentissage accompagnés d'un adulte.
Durée indicative : entre 20 minutes et 1 heure par parcours.
L'équipe pédagogique peut suivre l'avancée de la passation via Pix Orga.
Les enseignants peuvent inviter les élèves à consulter les ressources « réponses et tutos » disponibles lors des passations en cas de besoin.
Les deux parcours obligatoires peuvent être réalisés dans l'ordre choisi par l'établissement.
Les attestations sont disponibles dans Pix Orga.

Capsules vidéo

Afin d'accompagner les élèves dans la passation du parcours « Protection et sécurité », une collection de 6 capsules vidéo a été réalisée en partenariat avec la CNIL, cybermalveillance.gouv.fr, e-enfance et le GIP Pix. Elles constituent un outil pédagogique utile pour les enseignants et les équipes éducatives, que ce soit en préparation ou en suivi de la passation des parcours.

1 Mots de passe robustes Connaître les recommandations pour le choix d'un mot de passe robuste ▾

2 Arnaques par manipulation psychologique Identifier hameçonnage, usurpation d'identité, faux support informatique ▾

3 Données personnelles Notions de données à caractère personnel, recoupement et anonymisation ▾

4 GPS et géolocalisation Capacité du GPS et d'une adresse IP à géolocaliser un appareil ▾

5 Données et applications Maîtriser l'accès à ses données lors de l'installation d'une application ▾

6 Cyberharcèlement Reconnaître des situations de cyberharcèlement et savoir comment réagir ▾

Ressources de référence

Note de service du 23 janvier 2026 – Modalités de formation, d'évaluation et de certification des compétences numériques (BO n°6 du 5 février 2026)
Éduscol – Évaluer, développer et certifier les compétences numériques
Éduscol – Fiches repères attestation 6e (PDF)
Pix – Sensibilisation au numérique : Pix participe à la prévention pour les élèves de 6e
Code de l'Éducation – Article L312-9

Complément

Article mis à jour en juin 2026 à partir de la note de service du 23 janvier 2026 (BO n°6 du 5 février 2026) .

Espace de dépôt Nuage

William Sandjivy — 2026-05-26T20:41:00Z

Récupérer des fichiers d'élèves (photos, vidéos, ...)

Nuage de Apps Education offre à chaque enseignant 100 Go de stockage personnel.
Vous pouvez consulter l'article qui en détaille la plupart des fonctions et usages.

L'un des usages possibles, et présenté ici, est de vous permettre de récupérer facilement des fichiers créés par vos élèves, que ce soient des photos, des vidéos ou tout autre type de fichier.
Tout cela dans le respect de la RGPD.
C'est donc une très bonne alternative aux services privés tels que GoogleDrive ou WeTransfer.

On peut donc ainsi demander à nos élèves de nous déposer leurs productions photos ou vidéos sans risque et dans le respect de la protection des données.

Créer un espace de dépôt

Vous trouverez ici une présentation du paramétrage d'un dossier de votre Nuage pour qu'il devienne un espace de dépôt pour récupérer les productions de vos élèves.

Une fois le paramétrage effectué, vous pourrez transmettre à vos élèves le lien de partage ou le QRCode associé.
Ils ne pourront pas voir le contenu du dossier, mais seulement y déposer leurs fichiers.

Quoique datant un peu, vous pouvez consulter une procédure sur l'article du site de "Mon Aide Numerique".
Vous trouverez également en cliquant sur "DÉTAIL" ci-dessous, des captures d'écran plus récentes, détaillant pas à pas la mise en place d'un tel espace de dépôt.

DÉTAIL DU PARAMÉTRAGE

Au préalable, ouvrez votre Nuage et créez un nouveau dossier pour accueillir les futurs fichiers des élèves.

❶ Pour commencer, cliquer sur les trois petits points pour dérouler le menu de paramétrage du dossier choisi.
❷ Cliquez sur "Détails" pour accéder aux paramètres de partage du dossier.

❸ Il faut d'abord créer un lien de partage public.

❹ Sélectionnez (ou non) une date d'expiration du lien, puis créez le partage.

❺ Entrez dans les paramètres détaillés du lien de partage.
❻ Sélectionnez "Demande de fichier".

❼ Il ne vous reste plus qu'à copier le lien de partage pour pouvoir le transmettre aux élèves.

❽ Vous pouvez aussi, si vous le souhaitez, générer un QR code de ce lien.

Il ne vous reste plus qu'à transmettre le lien du dossier aux élèves.
Vous pouvez au choix, leur transmettre le lien via la messegerie de votre ENT, ou bien imprimer le QR code sur un document afin de faciliter son utilisation avec un smartphone ou une tablette notamment.

Utilisation par les élèves

Comme indiqué précédemment, les élèves n'auront pas accès au contenu du dossier.

VUE ÉLÈVE

Attention de bien dire aux élèves d'indiquer leur nom, par exemple, dans le nom du fichier, pour éviter d'avoir à deviner qui à envoyer quoi.
Il faut aussi préciser aux élèves qu'ils ne pourront pas modifier ou supprimer les fichiers transmis, et qu'il est normal qu'ils ne puissent pas vérifier puisqu'ils n'ont pas accès au contenu du dossier.

Les Forgéales : trois jours pour découvrir la Forge des Communs Numériques Éducatifs

Cédric Eyssette — 2026-05-26T11:40:44Z

Sur la Forge des communs numériques éducatifs, des collègues créent et partagent des logiciels et ressources éducatives libres.

La Ressourcerie de la Forge met en valeur une sélection de ces nombreuses ressources utiles au quotidien.

Mais la Forge n'est pas simplement un catalogue de ressources, c'est aussi une communauté qui échange, accueille les nouveaux membres et propose de l'entraide pour la création d'un nouveau projet ou le développement des usages en classe.

Pour découvrir la Forge, explorer les nouveaux projets et discuter des enjeux des communs numériques dans l'éducation, un nouveau rendez-vous est proposé : les Forgéales.

Pendant trois jours, du mercredi 24 au vendredi 26 juin 2026, quatre temps forts vous seront proposés chaque soir.

– 17h30-18h00 : Visite guidée pour une première entrée dans l'écosystème de la Forge
– 18h00-19h00 : Démo-Party pour une démonstration concrète de ressources de la Forge et d'usages possibles en classe
– 19h00-20h00 : Fabrique-Party pour mettre les mains dans le cambouis et comprendre comment créer un projet sur la Forge
– 20h00-21h00 : After-Forge pour débattre des enjeux de la création de ressources libres sur la Forge

N'hésitez pas à participer à cet événement, et en attendant vous pouvez rejoindre le salon Tchap de la Forge pour rencontrer la communauté de la Forge.

Lumni Enseignement

Bérénice Martin — 2026-05-22T15:03:36Z

Un bouquet de ressources

Des milliers de ressources (vidéos, audios, images, pistes pédagogiques,...), issues des grandes institutions culturelles et scientifiques, pour les enseignants et les élèves de l'école primaire à la terminale.
Chaque enseignant peut les utiliser, télécharger et exploiter librement dans le cadre de séquences pédagogiques.

Dans votre ENT

Les responsables d'affectation GAR pourront les attribuer aux usagers en fonction des besoins directement dans les médiacentres.

Explorez toutes les possibilités sur la page Eduscol dédiée.
Retrouvez également l'affiche en téléchargement ci-dessous pour votre établissement.

Lire, écrire et dire : des savoirs fondamentaux à l'épreuve des IA

Pascal Meriaux — 2026-05-11T07:26:26Z

L'émergence des intelligences artificielles génératives bouleverse en profondeur les trois piliers des apprentissages fondamentaux : lire, écrire et dire. Si les IA ouvrent des possibilités inédites pour faciliter l'accès à l'information, stimuler la créativité et soutenir l'expression, elles interrogent en même temps les modalités d'acquisition et d'évaluation de ces compétences, et redéfinissent ce qu'il faut désormais savoir faire pour lire de manière critique, écrire en collaboration avec des machines, et dire pour affirmer son humanité.

Ce 3e cycle de Trajectoire IA, organisé le 10 mars 2026 sur les trois académies d'Auvergne-Rhône-Alpes (Clermont-Ferrand, Grenoble, Lyon), a réuni chercheurs, formateurs et enseignants autour de ces tensions, avec une attention constante portée aux enjeux d'inclusion, d'équité et d'évaluation. Retrouvez ici l'ensemble des replays et des supports de la journée.

Ouverture

par Madame Anne BISAGNI-FAURE, Rectrice de région académique Auvergne-Rhône-Alpes, Rectrice de l'académie de Lyon, Chancelière des universités

Conférences plénières

Ces trois conférences ont été retransmises en direct sur les trois académies.

« Et le nombre s'est fait verbe »
Alexei Grinbaum — CEA-Saclay, expert éthique pour la Commission européenne,
auteur de Paroles de machine

« L'écrivain face à ChatGPT »

Alexandre Gefen — Directeur de Recherche CNRS, unité THALIM
(CNRS / Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3)

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« Lire, dire, écrire : quand les machines s'immiscent dans notre réflexion
et nos interactions »
Lucas Ondel Yang — CNRS, LISN Paris-Saclay, spécialiste IA et apprentissage
des langues

Masterclasses

Ces masterclasses ont été proposées en présentiel sur chaque académie et
retransmises en visioconférence.

« Adaptations graphiques pour faciliter la fluence de lecture pour les élèves DYS »
Camille Roulet (Lyon 1)

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« Écriture collaborative médiée par l'intelligence artificielle : accompagner des
élèves en difficulté langagière vers une posture d'auteur »
Stela Raycheva et Brian Begue (UVSQ)

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« Comment les disciplines s'emparent de l'IA : regards croisés sur les TRAAM 2026 »
Interlocuteurs académiques pour le numérique (IAN)

« Pratiques d'écriture 2.0 : enseigner avec l'IA en licence de lettres et en lycée »
Valentin Decloquement (Lyon 2)

En attente de l'enregistrement.

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« MIA Seconde, un exemple de dispositif de remédiation »
Camille de Vulpillières

« Production écrite des élèves et travail personnel avec l'IA »
Erwan Paitel

Encycloped'IA – LLM RAG avec toute l'Encyclopédie de Diderot et d'Alembert (Clermont-Ferrand)
Morgan BLANGEOIS et Aurélia VASILE (Université Clermont Auvergne)

« Collaborer avec l'IA pour créer des nouvelles »
Clément Belletier (LAPSCO)

— -
Atelier

« Usages professionnels de l'IA pour les cadres »

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Opération cactus

Perrine Douheret — 2026-05-07T11:02:19Z

À l'heure où les usages numériques se multiplient dans les établissements scolaires, la sensibilisation à la cybersécurité devient un enjeu incontournable pour toute la communauté éducative.

L'opération Cactus lancée en mars 2026 visait à sensibiliser l'ensemble de la communauté éducative aux risques cyber au travers d'une action d'hameçonnage pédagogique.

Pour accompagner enseignants et élèves dans cette démarche d'acculturation à la cybersécurité, des parcours interactifs en ligne ont été sélectionnés par la DRANE AURA et sont proposés ci-dessous, adaptés à chaque niveau et profil.

Professeurs Collégiens Lycéens

Professeurs

SensCyber, une e-sensibilisation à la cybersécurité

Formation Magistère en auto-inscription pour comprendre les menaces cyber, adopter les bons réflexes au quotidien et transmettre une culture de cybersécurité.

Parcours structuré en trois modules : Comprendre, Agir, Transmettre.

Accéder

SensCyber, une e-sensibilisation à la cybersécurité

Formation Magistère en auto-inscription

Pour s'inscrire au parcours : SensCyber, une e-sensibilisation à la cybersécurité

Auteur : équipe Cybermalveillance.gouv.fr
Durée : 2 h 00

Basée sur des contenus dynamiques, interactifs, et financée dans le cadre d'une mission d'intérêt général par le Plan France Relance, cette e-sensibilisation se compose de trois modules : comprendre, agir, transmettre.

Module 1 : Comprendre – 45 minutes

Quelles menaces aujourd'hui ?

Quels risques pour l'individu et l'organisation ?

Que faire si je suis victime d'une attaque ?

Module 2 : Agir – 33 minutes

Quelles bonnes pratiques au quotidien ?

Quels bons réflexes dans mes usages (téléphone portable, réseaux sociaux, usages pro-perso) ?

Module 3 : Transmettre – 41 minutes

Pourquoi sensibiliser ? L'importance d'une action collective.

Comment sensibiliser : les clés de la sensibilisation et les outils disponibles.

Mieux connaître les acteurs nationaux et les textes de référence.

Un accompagnement est proposé avec un forum pour poser des questions et un podcast pour préciser les thématiques dans le contexte éducatif.

Parcours Pix+ Édu – Numérique et sécurité

Parcours en ligne pour renforcer les compétences numériques professionnelles et transversales liées à la cybersécurité et aux usages responsables du numérique.

Une attestation est délivrée à partir de 50 % de réussite ; le parcours peut être recommencé pour progresser.

Accéder

Parcours Pix+ Édu – Numérique et sécurité

Un parcours Pix+ Édu « Numérique et sécurité » permet de renforcer les compétences numériques professionnelles et transversales liées à la cybersécurité et aux usages responsables du numérique.

Le parcours se déroule en ligne, en autonomie, pour une durée d'environ 1 à 2 heures, avec une quarantaine de questions.

Attestation : une attestation est délivrée dès 50 % de réussite. Le parcours peut être recommencé autant de fois que souhaité pour continuer à progresser.

L'attestation est disponible sur la plateforme Pix au format PDF et peut être téléchargée à l'issue du parcours.

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Collégiens

Éléa – Escape game « Cybersécurité » au cycle 3

Escape game Éléa pour sensibiliser les élèves de cycle 3 aux enjeux de la cybersécurité, en lien avec le CRCN.

Parcours clé en main avec livret pédagogique disponible sur le site de la DRANE Normandie.

Tester le parcours

Escape game « Cybersécurité » au cycle 3

Parcours Éléa : Escape game « Cybersécurité » au cycle 3.

Auteur : DRANE Normandie (Guillaume HERVÉ)
Durée : 60 minutes

L'escape game Cybersécurité est destiné aux élèves de primaire et de collège, à partir du cycle 3. Il vise à les sensibiliser aux enjeux de la cybersécurité dans le cadre du CRCN.

Pour tester le parcours Éléa : accéder à l'escape game .

Pour dupliquer le parcours, se connecter à sa plateforme Éléa, ouvrir le menu « Réseau des concepteurs », saisir le mot-clé « Cybersécurité » puis dupliquer le parcours.

Plus d'informations (livret pédagogique, déroulé détaillé) sont disponibles sur le site de la DRANE Normandie : Escape game Cybersécurité au cycle 3 .

Le parcours se compose de plusieurs énigmes progressives, avec un contenu dédié aux usages responsables du numérique en contexte scolaire et familial.

Les ressources complémentaires incluent un livret enseignant, des fiches élèves et des éléments de débriefing pour travailler la mise à distance et la consolidation des notions vues durant le jeu.

Éléa – Cybertech, escape game de cybersécurité en 3e

Escape game pour aborder les principales cyberattaques, la fiabilité des URL, les mots de passe et les dangers des réseaux sociaux, à partir de l'escape game « Cybertech BSR » du site Techno-flash.

Ressources associées : fiche de séquence, solutions et synthèse à retenir disponibles sur Éléa.

Tester le parcours

Éléa – Cybertech, escape game de cybersécurité en 3e

Dans ce parcours, les élèves de 3e utilisent l'escape game « Cybertech BSR » du site Techno‑flash afin de découvrir les principes de la cybersécurité.

Durée : 2 séances d'une heure pour l'escape game + 20 minutes de synthèse + 30 minutes d'évaluation.

Contenus et documents

Les principaux types de cyberattaques : phishing, malware, ransomware.

Les étapes d'une attaque informatique classique.

La notion de mot de passe sécurisé.

Reconnaître une URL fiable.

Les dangers des réseaux sociaux.

Ressources complémentaires :

Solutions de l'escape game : télécharger le document

Fiche de séquence 3e : fiche de séquence

Synthèse à retenir : document de synthèse

L'activité permet d'articuler travail disciplinaire en technologie, éducation aux médias et à l'information, et prévention des cyberviolences.

Pix 6e – Protection et sécurité numérique

Parcours spécifique pour les élèves de 6e, centré sur la cybersécurité, le cyberharcèlement et le bon usage du numérique, intégré dans l'attestation Pix 6e.

Ce parcours contribue aux 10 heures annuelles dédiées à la lutte contre le harcèlement dans le cadre du programme pHARe.

Accéder au descriptif

Pix 6e – Protection et sécurité numérique

Un parcours spécifique intitulé « Protection et sécurité numérique » doit être réalisé par tous les élèves de 6e.

Il aborde les enjeux de cybersécurité, le cyberharcèlement, les risques liés aux réseaux sociaux et les bonnes pratiques en ligne.

Ce parcours s'inscrit dans l'attestation de sensibilisation au numérique Pix, obligatoire depuis 2024 (code de l'Éducation, article L312‑9).

Modalités pour l'attestation en 6e

Les élèves suivent plusieurs parcours tout au long de l'année, dont « Protection et Sécurité numérique » et un parcours d'initiation aux compétences numériques.

L'attestation est délivrée lorsque les élèves obtiennent au moins 50 % de réussite.

Les parcours sont accessibles via Pix Orga ; les campagnes sont créées par l'établissement.

Le parcours « Protection et Sécurité numérique » dure environ 20 à 30 minutes et peut être réalisé sur tablette ou ordinateur.

Ce dispositif contribue aux 10 heures annuelles dédiées à la lutte contre le harcèlement dans le programme pHARe, tout en développant les compétences numériques du CRCN.

Pix – Parcours cybersécurité (Cycle 4)

Parcours Pix pour travailler la protection des données personnelles, les menaces numériques, la sécurisation des comptes et les bonnes pratiques sur les réseaux sociaux.

Plusieurs déclinaisons en technologie (début et fin de cycle 4) permettent d'adapter les parcours au niveau des élèves.

Accéder

Pix – Parcours cybersécurité (Cycle 4)

Des parcours Pix dédiés à la cybersécurité peuvent être proposés aux élèves de cycle 4 pour renforcer leurs compétences numériques et leurs usages responsables.

Ils permettent d'aborder des notions essentielles telles que :

la protection des données personnelles ;

les menaces numériques (phishing, malware, etc.) ;

la sécurisation des comptes (mots de passe, authentification) ;

les bonnes pratiques sur les réseaux sociaux et les services en ligne.

Exemples de parcours en technologie

Début de cycle 4 : Sécuriser son environnement numérique – descriptif du parcours

Début de cycle 4 : Protéger ses données personnelles et prévenir les cyberviolences – descriptif du parcours

Fin de cycle 4 : Sécuriser son environnement numérique et protéger ses données – descriptif du parcours

Ces parcours s'inscrivent dans le cadre du CRCN et peuvent être mobilisés dans différentes disciplines ou dans le cadre de projets interdisciplinaires. En pratique, les campagnes sont créées par l'établissement dans Pix Orga et les élèves progressent en autonomie sur des activités interactives adaptées à leur niveau.

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Lycéens

Éléa – « Braquage à Las Vegas »

Escape game pour lycéens autour de la cybersécurité, de l'informatique et des réseaux, mobilisant cryptographie, programmation et bases de données.

Adapté aux filières technologiques et professionnelles.

Tester le parcours

Parcours Éléa « Braquage à Las Vegas »

Parcours Éléa : Braquage à Las Vegas – Cybersécurité, Informatique et réseaux, Électronique.

Auteur : équipe BTS CIEL – Cité scolaire Mauriac-Desgranges
Durée : 120 minutes

Cette activité propose une aventure de type « escape game » où l'on suit une équipe de braqueurs désireux de s'attaquer au coffre-fort d'un des plus célèbres casinos de Las Vegas. Chaque étape demande de résoudre une série d'énigmes basées sur l'informatique, la programmation et l'électronique.

Thèmes abordés

Recherches à l'aide d'OpenStreetMap ;

Cryptage de données (symétrique et asymétrique) ;

Encodage de données ;

Console Linux/Unix ;

Bases de données et langage SQL ;

Logique combinatoire et tableaux de Karnaugh ;

Adresses IP et masques de sous-réseaux ;

Programmation réseau (socket TCP/IP) ;

Programmation web (HTML/CSS/JavaScript) ;

Utilisation d'API.

Le scénario permet d'illustrer concrètement les enjeux de sécurité informatique, tout en intégrant des contenus techniques adaptés aux programmes de lycée technologique et professionnel.

Site « CyberSécurité » – Forge des communs numériques

Site de référence proposant des bonnes pratiques de sécurité informatique, des conseils pour protéger ses données et des défis interactifs pour s'entraîner.

Organisé en cinq rubriques : Bonnes pratiques, Boîte à outils, Challenges, Plateformes de challenges, Divers.

Accéder

Site « CyberSécurité » – Forge des communs numériques

Le site CyberSécurité, hébergé sur la Forge des communs numériques, offre des informations sur les bonnes pratiques en matière de sécurité informatique, des conseils pour protéger ses données et sa vie privée, ainsi que des astuces pour détecter et contrer les menaces en ligne.

Organisation du site

Bonnes pratiques : recommandations concrètes pour sécuriser ses usages numériques.

Boîte à outils : logiciels, ressources et services utiles pour se protéger.

Challenges : défis pour tester ses connaissances en cybersécurité.

Plateformes de challenges : liens vers des plateformes spécialisées pour approfondir.

Divers : liens, documents et compléments variés.

Le site s'adresse aux lycéens, étudiants et enseignants souhaitant approfondir leur compréhension des enjeux de cybersécurité à travers des mises en situation pratiques.

Pix – Parcours cybersécurité (Lycée)

Parcours Pix dédiés à la cybersécurité pour les lycéens, afin de renforcer leurs compétences numériques et leurs usages responsables, notamment en prévention du cyberharcèlement.

Ils s'inscrivent dans le cadre du CRCN et peuvent être utilisés dans différentes disciplines ou projets interdisciplinaires.

Accéder

Pix – Parcours cybersécurité (Lycée)

En complément des parcours Pix de rentrée, des parcours spécifiques « cybersécurité » et « Protection et sécurité » (focus cyberharcèlement) sont proposés pour les lycéens.

Parcours Pix cybersécurité (Lycée) : descriptif du parcours

Parcours « Protection et sécurité » (focus cyberharcèlement) : descriptif du parcours

Ces parcours permettent d'aborder les notions de protection des données personnelles, de menaces numériques, de sécurisation des comptes et de bonnes pratiques sur les réseaux sociaux et services en ligne.

Ils peuvent être intégrés dans différentes disciplines (SNT, NSI, enseignements technologiques, EMC…) ou proposés dans le cadre de projets interdisciplinaires ou de la vie scolaire.

En pratique, les campagnes sont créées par l'établissement dans Pix Orga et les élèves progressent en autonomie, avec des activités interactives et des feedbacks adaptés à leur niveau.

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Délégation régionale au numérique éducatif – région AURA – CC BY-NC-SA